YOU SAID:

Stress can also result from students' own unrealistic expectations. When students require too much of themselves by overestimating their abilities, they may fail to achieve their goals or to make consistent progress towards them.

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ストレスは、学生自身の非現実的な期待からも生じる可能性があります。学習者が自分の能力を過大評価することで自分自身を求めすぎると、目標を達成できない、または目標に向かって一貫した進歩ができない可能性があります。

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Stress can also arise from students' own unrealistic expectations. If learners seek too much of themselves by overestimating their abilities, they may not be able to achieve their goals or make consistent progress toward them.

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ストレスは、学生自身の非現実的な期待からも生じ得る。学習者が自分の能力を過大評価して自分自身を求めすぎると、目標を達成できず、目標に向かって一貫した進歩ができなくなる可能性がある。

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Stress can also arise from students' own unrealistic expectations. If learners overestimate their abilities and seek too much of themselves, they may not achieve their goals and may not make consistent progress toward them.

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ストレスは、学生自身の非現実的な期待からも生じ得る。学習者が自分の能力を過大評価し、自分の能力を求めすぎると、目標を達成できず、目標に向かって一貫した進歩が得られない可能性がある。

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Stress can also arise from students' own unrealistic expectations. If the learner overestimates and seeks too much of his or her ability, he or she may not achieve the goal and make consistent progress toward the goal.

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ストレスは、学生自身の非現実的な期待からも生じ得る。学習者が自分の能力を過大評価し、それを求めすぎると、目標を達成できず、目標に向かって一貫した進歩を遂げる可能性がある。

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Stress can also arise from students' own unrealistic expectations. If the learner overestimates his or her abilities and asks for them too much, he or she may not achieve the goals and make consistent progress toward the goals.

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ストレスは、学生自身の非現実的な期待からも生じ得る。学習者が自分の能力を過大評価し、それを求めすぎると、目標を達成できず、目標に向かって一貫して進歩する可能性がある。

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Stress can also arise from students' own unrealistic expectations. If the learner overestimates his or her abilities and asks for them too much, he or she may not achieve the goals and progress consistently toward the goals.

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ストレスは、学生自身の非現実的な期待からも生じ得る。学習者が自分の能力を過大評価し、それを求めすぎると、目標を達成できず、一貫して目標に向かって進む可能性がある。

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Stress can also arise from students' own unrealistic expectations. If the learner overestimates his or her abilities and asks for them too much, he or she may not achieve the goals and may progress consistently toward the goals.

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ストレスは、学生自身の非現実的な期待からも生じ得る。学習者が自分の能力を過大評価し、それを求めすぎると、目標を達成できず、目標に向かって一貫して進む可能性がある。

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Stress can also arise from students' own unrealistic expectations. If the learner overestimates his or her abilities and asks for them too much, he or she may not achieve the goals and progress consistently toward the goals.

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ストレスは、学生自身の非現実的な期待からも生じ得る。学習者が自分の能力を過大評価し、それを求めすぎると、目標を達成できず、一貫して目標に向かって進む可能性がある。

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Stress can also arise from students' own unrealistic expectations. If the learner overestimates his or her abilities and asks for them too much, he or she may not achieve the goals and may progress consistently toward the goals.

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ストレスは、学生自身の非現実的な期待からも生じ得る。学習者が自分の能力を過大評価し、それを求めすぎると、目標を達成できず、目標に向かって一貫して進む可能性がある。